CONTOH RPP GEOGRAFI X/1 SMA DARUSY SYAFA'AH
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
|
Sekolah : SMA DARUSY SYAFA’AH KOATAGAJAH Mata Pelajaran : GEOGRAFI |
Kelas/Semester :
X / 1 Alokasi Waktu : 3 x 45 menit |
KD
: 3.1 dan 4.1 Pertemuan ke : 1 |
||
|
Materi |
: |
Pengetahuan Dasar Geografi |
||
A, TUJUAN
|
·
Mengidentifikasi prinsip-prinsip
geografi dan aspek-aspek geografi ·
Mengklasifikasikan
tentang konsep, objek, dan ruang lingkup geografi ·
Menganalisis
hubungan antara suatu objek dengan objek lainnya di permukaan bumi ·
Menguraikan hasil
analisa data dan informasi tentang hubungan antara suatu objek dengan objek
lainnya di permukaan bumi ·
Menguraikan konsep
geografi dan perkembangan ilmu geografi ·
Mengasosiasikan
uraian data dan informasi tentang hubungan antara suatu objek dengan objek
lainnya di permukaan bumi ·
Merumuskan ruang
lingkup kajian geografi dan Menjelaskan metode/pendekatan geografi ·
Menjelaskan
perbedaan prinsip-prinsip geografi dan perbedaan aspek-aspek geografi ·
Memberikan contoh
aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari ·
Mengaplikasikan
metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer ·
Menerapkan prinsip
geografi dalam kajian gejala geosfer ·
Mempresentasikan
tulisan tentang ruang lingkup pengetahuan dan keterampilan geografi yang
dilengkapi contoh dalam kehidupan sehari-hari |
B, LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
|
Media : Ø Worksheet
atau lembar kerja (siswa) Ø Lembar
penilaian Ø LCD
Proyektor/ Slide presentasi
(ppt) |
Alat/Bahan
: Ø Penggaris,
spidol, papan tulis Ø Laptop
& infocus |
|
PENDAHULUAN |
·
Peserta didik memberi salam,
berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) ·
Guru mengecek kehadiran peserta
didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) ·
Guru menyampaikan
tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan ·
Guru menyampaikan
garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran |
|
|
KEGIATAN INTI |
Kegiatan
Literasi |
Peserta didik diberi
motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ruang lingkup pengetahuan geografi |
|
Critical
Thinking |
Guru memberikan
kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ruang lingkup pengetahuan geografi |
|
|
Collaboration |
Peserta didik dibentuk
dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ruang lingkup pengetahuan geografi |
|
|
Communication |
Peserta didik
mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan |
|
|
Creativity |
Guru dan peserta didik
membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ruang lingkup pengetahuan geografi Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami |
|
|
PENUTUP |
·
Guru bersama peserta didik
merefleksikan pengalaman
belajar ·
Guru memberikan
penilaian lisan secara acak dan singkat ·
Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa |
|
C, PENILAIAN
|
-
Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta
didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi
diskusi |
Mengetahui, Kotagajah, 20 Juli 2020
Kepala Sekolah Guru
Mata Pelajaran
ALI GHUFRON,S.Pd Warisno,S.Pd
Nip. - Nip.
-
Penilaian, Pembelajaran
Remedial dan Pengayaan
1.
Teknik Penilaian (terlampir)
a.
Sikap
-
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
|
No |
Nama
Siswa |
Aspek
Perilaku yang Dinilai |
Jumlah
Skor |
Skor
Sikap |
Kode
Nilai |
|||
|
BS |
JJ |
TJ |
DS |
|||||
|
1 |
Soenarto |
75 |
75 |
50 |
75 |
275 |
68,75 |
C |
|
2 |
|
... |
... |
... |
... |
... |
... |
... |
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai
dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah
sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor
dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat
Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik
(B)
25,01 – 50,00 = Cukup
(C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat
diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
-
Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta
didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya
sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh
format penilaian :
|
No |
Pernyataan |
Ya |
Tidak |
Jumlah
Skor |
Skor
Sikap |
Kode
Nilai |
|
1 |
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan. |
50 |
|
250 |
62,50 |
C |
|
2 |
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan
untuk berbicara. |
|
50 |
|||
|
3 |
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok. |
50 |
|
|||
|
4 |
... |
100 |
|
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100
dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah
pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor
dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat
Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik
(B)
25,01 – 50,00 = Cukup
(C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga
digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
-
Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud
dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...
Pengamat :
...
|
No |
Pernyataan |
Ya |
Tidak |
Jumlah
Skor |
Skor
Sikap |
Kode
Nilai |
|
1 |
Mau menerima pendapat teman. |
100 |
|
450 |
90,00 |
SB |
|
2 |
Memberikan solusi terhadap permasalahan. |
100 |
|
|||
|
3 |
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok. |
|
100 |
|||
|
4 |
Marah saat diberi kritik. |
100 |
|
|||
|
5 |
... |
|
50 |
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100
dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang
negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah
pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor
dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat
Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik
(B)
25,01 – 50,00 = Cukup
(C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
-
Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b.
Pengetahuan
-
Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
-
Tes Lisan/Observasi
Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau
Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
|
No |
Aspek yang Dinilai |
Skala |
Jumlah Skor |
Skor Sikap |
Kode Nilai |
|||
|
25 |
50 |
75 |
100 |
|||||
|
1 |
Intonasi |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Pelafalan |
|
|
|
|
|||
|
3 |
Kelancaran |
|
|
|
|
|||
|
4 |
Ekspresi |
|
|
|
|
|||
|
5 |
Penampilan |
|
|
|
|
|||
|
6 |
Gestur |
|
|
|
|
|||
-
Penugasan (Lihat
Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta
didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta
didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c. Peserta
didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
c.
Keterampilan
-
Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen
penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
|
No |
Aspek yang Dinilai |
Sangat Baik (100) |
Baik (75) |
Kurang Baik (50) |
Tidak Baik (25) |
|
1 |
Kesesuaian respon dengan
pertanyaan |
|
|
|
|
|
2 |
Keserasian pemilihan kata |
|
|
|
|
|
3 |
Kesesuaian penggunaan tata bahasa |
|
|
|
|
|
4 |
Pelafalan |
|
|
|
|
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai
(N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor
ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
|
No |
Aspek yang Dinilai |
100 |
75 |
50 |
25 |
|
1 |
Penguasaan materi diskusi |
|
|
|
|
|
2 |
Kemampuan menjawab pertanyaan |
|
|
|
|
|
3 |
Kemampuan mengolah kata |
|
|
|
|
|
4 |
Kemampuan menyelesaikan masalah |
|
|
|
|
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
-
Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)
-
Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
-
Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan,
PR, dll
Instrumen Penilain
|
No |
Aspek yang Dinilai |
100 |
75 |
50 |
25 |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
2.
Instrumen Penilaian (terlampir)
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3.
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a.
Remedial
Bagi peserta didik yang belum
memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal
tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara
Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
|
No |
Nama
Peserta Didik |
Nilai
Ulangan |
Indikator
yang Belum Dikuasai |
Bentuk
Tindakan Remedial |
Nilai
Setelah Remedial |
Keterangan |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
dst |
|
|
|
|
|
|
b.
Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap
rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru
memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1)
Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
2)
Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai
Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
3)
Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang
Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara
4)
Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan
sekitar.
Tags : informasi
SMA DASAGA
Kepala Sekolah
Kepala Sekolah SMA Dararusy
- Ali Ghufron
- 04 Agustus 1989
- Lampung Tengah
- info@smasdarusysyafaah.sch.id
- +6285366146833
